Bonjour à tous,

Ce samedi les PRIM3 ont clôturé le programme du premier semestre ! Nous avons donc officiellement terminé d’aborder toutes les notions au programme.

Nous avons fini la conjugaison des verbes du 1er groupe. Nous avons même eu le temps de

nous détendre avec des devinettes. Elliott nous en a proposé une qui nous a laissés sans voix:

« La pie niche haut, l’oie niche bas. L’hibou niche ni haut, ni bas. Où niche l’hibou? » A dire le plus vite possible pour le meilleur effet.

La semaine prochaine, petite évaluation de fin de trimestre ! Uniquement sur des exercices déjà vus. Pas de surprise !

A samedi !

Virginie

PS: l’hibou niche dans l’arbre bien sûr !

 

 

 

Bonjour à tous,

Matinée studieuse avec les PRIM3.

Nous avons commencé par notre traditionnelle discussion.

Nous avons poursuivi avec la correction des exercices sur le son [e] et le son [ɛ]. Comme la semaine précédente, nous n’étions pas toujours d’accord sur la prononciation.
Nous avons enchainé sur la conjugaison des verbes du premier groupe. C’était une révision. Nous en avons profité pour revoir la ligne du temps et comprendre les différences entre les temps. Au prochain trimestre nous verrons l’imparfait.

À samedi !

Virginie

Bonjour,

Durant cette séance, nous avons commencé à travailler sur les verbes dire, aller, faire et pouvoir. Nous les avions déjà abordés l’an dernier mais leur connaissance n’est pas encore consolidée.

J’ai procédé à un petit contrôle oral sur la semaine précédente. Et nous avons lu une histoire intitulée « la rédaction » que les enfants devaient relire pendant les vacances et qui va nous servir de base pour la leçon de phonétique du 2 novembre.

J’espère que tout le monde a passé de bonnes vacances.

A samedi!

Virginie

Chers parents,

Voici un point sur ce que nous avons vu sur les dernières séances.

Chaque séance commence par un moment d’oral et d’expression libre. Nous gardons ce format car cela permet aux enfants de parler français mais aussi de mieux se connaître les uns les autres car ils peuvent se poser des questions.

Le 21 septembre, nous avons fini le portrait chinois puis nous avons travaillé sur le repérage du sujet dans une phrase. On se demande donc quelle est l’action puis qui fait cette action.

Le 28 septembre, nous avons enchaîné sur un exercice de devinette. A travers une situation, nous avons appris que certaines expressions se comprennent avec le contexte.

Par exemple, la fillette s’assoit devant le gâteau et se frotte les mains > elle est heureuse, impatiente de le goûter…  L’homme entre dans le chalet, allume un feu et frotte ses mains > il a froid.

Ensuite nous avons écouté la chanson de la baleine bleue afin d’introduire le son [O].

Le 5 octobre, nous étions en effectif très réduit et nous avons pu travailler un peu différemment. Les élèves ont beaucoup écrit au tableau. Nous avons fini la séance sur le son [O] puis nous avons commencé les synonymes. Cette notion a été très bien comprise et nous avons pu vraiment bien avancer dans le programme. Nous avons terminé avec un petit jeu « je pars en voyage et j’emmène… ».

Nous ferons un petit test sur tout ça au retour des vacances le 2 novembre.

Pour le 12 octobre, il n’y a pas de devoirs. Continuez à bien parler français avec les enfants.

A samedi.

Virginie

Chers parents,

C’est avec joie que j’ai retrouvé mon charmant petit groupe de désormais PRIM3. Lors de cette première séance, nous avons:

• discuté des vacances des uns et des autres bien sûr
• parlé des futures activités extra-scolaires
• commencé un portrait chinois qui nous a permis d’apprendre et/où de réviser un peu de vocabulaire
• révisé les conjugaisons de Être et Avoir et fait quelques exercices

Pour le 21, j’ai demandé aux élèves de finir la première fiche d’exercices.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine à tous!

Virginie

 

Chers parents,

Comme vous le savez le 15 juin avait lieu l’évaluation sur le groupe nominal. Ce test a été plutôt bien réussi. Les élèves doivent le corriger pour le cours du 29 juin. J’ai noté mes appréciations dans le rectangle en bas de page. Globalement, il est aisé pour les élèves de distinguer déterminant, nom commun et adjectif. Il faudra toutefois revenir sur l’accord en genre et en nombre de cet adjectif. J’ai également noté des difficultés liées au vocabulaire. Si vous en avez la possibilité, il est bon de parler aux enfants en français tous les jours. Je vous laisse le lien d’une chaîne YouTube qui diffuse des histoires. L’image n’est pas essentielle, vous pouvez seulement laisser le son.

https://www.youtube.com/channel/UCub5dBzD6H9Qc06ZJms9Ggg/videos

Nous avons commencé à écrire le texte d’un livret composé uniquement d’images. On fera une ou deux pages de légende jusqu’à la fin et le texte sera complet. Je garde les livrets avec moi pour l’instant car ils sont petits et donc se perdent facilement.

Le 22, après le rituel de parole libre (au cours duquel nous avons appris le mot « gravier »), nous avons révisé les pronoms personnels sujets ainsi que les auxiliaires être et avoir. Nous avons ensuite commencé l’apprentissage des verbes faire, dire, aller et pouvoir qui sont irréguliers.

Les élèves doivent, en plus de la correction de leur évaluation, apprendre les pronoms personnels sujets et faire l’exercice n°1 page 92 (livre).

Bonne semaine à tous ! A samedi !

Virginie

 

Bonjour chers parents !

Lors de la session du 8 juin, nous avons commencé comme à notre habitude par un retour sur la semaine écoulée. Cela nous a donné l’occasion de mettre à l’honneur certains mots. Saurez-vous reconnaître celui employé par votre enfant parmi la liste suivante? « un concert », « la campagne », « ma tante », « une soirée-pyjama » et « ma soeur ronfle ».

Nous avons corrigé l’exercice n°3 de la page 74 du cahier d’activités puis fait une dictée de mots invariables. Un gros rappel a été fait sur les constituants du groupe nominal en vue de l’évaluation de samedi 15.

J’avais amené des « dés raconteurs » et les enfants les ont utilisés pour créer des phrases avec adjectifs.

Je leur ai présenté un travail que nous allons faire à partir de ce samedi sur des petits livres. Un dernier tour vers les mots invariables que l’on ajoute peu à peu et nous avons noté les devoirs.

Pas d’inquiétude à avoir pour l’évaluation, tous les exercices proposés sont connus et ont été fait précédemment.

Merci à tous !

A samedi !

Virginie

Bonjour à tous !

Ce samedi, comme chaque semaine, nous avons commencé par un moment d’échange autour des activités de la semaine écoulée. Nous avons revu brièvement les notions de déterminant et de nom commun / nom propre avant de reprendre l’observation des adjectifs grâce aux exercices de la page 91 du manuel. Ce fut également l’occasion de rencontrer le mot « averse » et de s’interroger sur les animaux vivants dans la savane africaine.

Les élèves ont pu mesurer l’importance des adjectifs. Ainsi ils savent désormais que l’on peut enrichir une phrase simple telle que « un garçon joue dans une rue » et la transformer en « un gentil garçon joue dans une rue bruyante » ou en « un triste garçon joue dans une rue ensoleillée ». Cela change le sens mais enrichit considérablement la description et aide à bien visualiser la scène. A utiliser à l’avenir dans les productions d’écrit !

Nous avons ensuite fait un jeu de description. Nous avons par petits groupes décrit soit un camarade, soit un personnage du manuel pour le faire deviner aux autres. En utilisant les adjectifs pour décrire au mieux bien sûr !

Pour terminer, nous avons copié quelques mots invariables qui sont à apprendre et nous seront, eux aussi, bien utiles pour écrire des histoires.

Pour le 8 juin, les devoirs sont donc l’apprentissage des dix mots invariables du cahier ainsi que le numéro 3 page 74 du CA qui reprend le même exercice que celui réalisé à l’oral.

J’espère que vous avez tous passé d’excellentes vacances. Je vous dis à samedi !

Virginie