Par Point-Virgule

Groupe Whatsapp de Point-Virgule

Bonjour à tous,

Point-Virgule voudrait organiser plus d’évènements sociaux autour de l’école, comme des rencontres au café pour les parents pendant les cours, une soirée ping-pong, des sorties culturelles, un concert pour la fête de la musique en juin… etc. Si vous voulez vous tenir au courant de ces évènements, utilisez le lien ci-dessous pour accéder au groupe Whatsapp dédié:

https://chat.whatsapp.com/JMmph1vqWHh4IQrVNILC2c

A très bientôt!

Fable de La Fontaine

Chers parents, 

Après un mois de janvier très productif au cours duquel vos enfants ont appris beaucoup de choses concernant le contexte historique de Jean la Fontaine ainsi que le paysage littéraire du XVII, nous entamons maintenant la prochaine étape du programme des fables c’est à dire le jeu théâtral, le travail de masque et l’apprentissage des fables.

Chaque groupe a reçu une fable à apprendre; des copies ont été distribuées en classe et expliquées.  

Ce serait formidable si vous pouviez encourager et aider cotre enfant à parcourir le texte plusieurs fois avant le week-end prochain.

A très bientôt

Félicité

Projet La Fontaine

Chers parents,

pour pouvoir partager avec vous le travail de votre enfant, nous voudrions le/la filmer récitant la fable théatrisée. Vous trouverez ci-dessous une autorisation parentale à remplir et à nous renvoyer par email si vous y consentez. La vidéo vous sera par la suite envoyée, et sera aussi utilisée, avec votre accord, pour créer un montage des enfants de la classe. Ce montage sera disponible uniquement sur la page dédiée à la classe et protégée par le mot de passe.

Merci!

Prim 1 26.11.22

Bonjour,

Aujourd’hui nous avons vu le son g page 33 de ‘J’apprends à lire’. Ils ont lu à tour de rôle.

Nous avons étudié l’orthographe des mots qui contiennent gue ou gui.

Nous avons fait la page d’exercices 26 du cahier de lecture.

Les enfants ont fait une page d’écriture. Aujourd’hui c’était la lettre o.

Nous avons chanté ‘Petit Jean qui danse’ et ‘Monsieur pouce’.

DEVOIRS:

Revoir la page 33 et lire à voix haute tous les mots du bas de la page. Choisir un mot parmi cette liste, l’apprendre par coeur et l’écrire dans le cahier rouge. Cela nous permettra de faire un jeu la semaine prochaine.

Bonne semaine,

Florence

La Fontaine

Bonjour,


Vos enfants ont fait un excellent travail lors de la dernière session et ont commencé à travailler sur leurs fables respectives. Je leur ai demandé de souligner les verbes de chaque vers pour faciliter l’apprentissage et la compréhension.

Ce serait formidable si vous pouviez les soutenir dans ce travail et les aider à répéter leur texte. De même, il serait très bénéfique que vous les aidiez à décorer leurs masques pour la semaine prochaine.


J’attends avec impatience de les voir la semaine prochaine.

Meilleures salutations,


Félicité

La Fontaine

Chers parents, 

Après un premier demi-trimestre productif au cours duquel vos enfants ont appris beaucoup de choses concernant le roi-soleil, La Fontaine et son entourage, tout en abordant les thèmes de l’anthropomorphisme, la comédie italienne et la versification, nous entamons maintenant la prochaine étape autour des fables. Les enfants sont amenés à commencer l’apprentissage des fables.

Chaque groupe a reçu une fable à apprendre; des copies ont été distribuées en classe et étudiées.  

 (Dans le but de faciliter l’expression orale et la compréhension du texte, nous avons marqué les temps de respiration du texte.)

Ce serait idéal si vous pouviez encourager et aider votre enfant à parcourir le texte plusieurs fois avant le week-end prochain. 

À très bientôt,

Félicité

Projet La Fontaine- 08.10.22

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Nous avons étudié ces dernières semaines le monde de Jean de la Fontaine, les mécènes dont il dépendait, ainsi que l’influence du roi Louis XIV et de sa cour.  Les enfants ont appris comment La Fontaine s’est inspiré d’auteurs grecs comme Esope, Horace et Phèdre, et qu’il était le contemporain de trois autres illustres écrivains : Molière, Boileau, et Racine. Nous avons étudié l’utilisation des masques anthropomorphes pour critiquer les travers d’une société et en établir les différents statuts sociaux. Nous avons aussi abordé le lexique et les dispositifs scéniques du théâtre à l’italienne pour mieux situer l’oeuvre du fabuliste.
Chaque classe a reçu une fable propre en vue de l’apprendre et de la réciter en fin de trimestre . Pour mieux préparer cette étape nous avons regardé la versification des fables et analysé la signification des textes.
L’idée est de voir qui se cache derrière ces personnages hauts en couleur et permettre aux enfants de s’approprier le texte. Leur fable devrait se trouver dans leur cahier d’exercices.  Il serait très utile de lire une ou deux fois le texte avec vos enfants pour les aider à se familiariser avec.  

Bonne soirée,  Félicité